Silvia+Salerno

Mondo del lavoro e scuola: rapporti tra apprendimento al lavoro e a scuola.

Aspetti generali
La sfida della scuola è di coltivare le nuove capacità, bilanciarle con altre che rischiano di essere lasciate indietro, per preparare adeguatamente all’inserimento nel nuovo mondo del lavoro. In un mondo che cambia continuamente, è sempre più difficile sapere che cosa è necessario per vivere nella società e per lavorare. (Sebastiano Bagnara, //Dall’insegnamento all’apprendimento)//

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Società della conoscenza

Da una società operaia, poi società dei servizi, si è passati, verso gli anni ’90 alla società della conoscenza, chiamata anche “classe creativa”

La nuova natura del lavoro e la società della conoscenza

Nel nuovo lavoro non si producono né scambiano prodotti fisici, ma piuttosto **idee, informazioni ed emozioni;** nel nuovo mercato del lavoro prevalgono: occupazioni che trattano conoscenza e richiedono:

**flessibilità e capacità di risposta****resilienza****capacità di produrre novità** **creatività e continuo aggiornamento**

La nuova natura del lavoro

= A causa della mobilità fra luoghi e aree geografiche distanti, = = nella società della conoscenza il lavoro è: = Instabile Flessibile Fluido Vario Impegnativo

= Ed è per ciò che richiede: =


 * collaborazione **


 * visione e cultura multidisciplinare **


 * versatilità **


 * creatività **

La nuova identità sociale

= Con la mobilità e la flessibilità,i legami diventano: = = deboli,transitori,l’identità è multiforme =

Le tecnologie della comunicazione



Le persone che vivono nella società della conoscenza hanno bisogno dell’accesso continuo e facile alle tecnologie della comunicazione**: Internet e le ICT** costituiscono **l’infrastruttura essenziale**

I nativi digitali Vivono nella società della conoscenza, hanno le abilità richieste dal nuovo mondo del lavoro: Pensiero visivo Resilienza Pensiero in parallelo: multitasking Maggiore attitudine alla comunicazione Disponibilità alla collaborazione reciproca

L’apprendimento a scuola

**La scuola oggi,** così come è strutturata è capace di rispondere alle nuove esigenze della società della conoscenza e del mondo del lavoro? Aiuta i giovani ad acquisire versatilità e creatività, creazione di conoscenze, capacità collaborative?

= C’è uno sfasamento: = = tra scuola-mondo del lavoro-nativi digitali e adolescenti che apprendono anche con altre agenzie formative =

Errori, problemi, proposte

Si tende a tener fuori l’innovazione tecnologica che il ragazzo usa quotidianamente fuori da scuola; La capacità critica è considerata una qualità innata; Si ricorre spesso a modo di apprendere “simbolico”

Si usa la rete, ma la ricerca non ha una rotta precisa, è senza una guida. Le tecnologie digitali, invece, se usate bene, favoriscono: Apertura di conoscenza Disponibilità di dati sempre e ovunque Apprendimento tramite il fare:learning by doing

L’apprendimento nella nuova scuola = Dovrebbe essere coerente con i cambiamenti = = del mondo del lavoro = = E con le tendenze dei nativi digitali = =Come fare? = Passare dal modo di apprendere simbolico a“esperenziale”:  la conoscenza risulta dal processo, dal fare esperienza Considerare la scuola come un’organizzazione aperta e flessibile Attenzionare i bisogni e stili di apprendimento diversi Dare significato all’apprendimento Favorire l’apprendimento durante tutto l’arco della vita Utilizzare l’infrastruttura tecnologica per attuare “simulazioni”e confronto con altre identità

Rivoluzione metodologica



Tutto ciò non significa fare un lavoro di facciata (per es. aggiornare i contenuti) Bisogna attuare una trasformazione nei metodi, un approccio diverso. Per ciò occorre la presenza di un docente-tutor-coach in grado di: Guidare e orientare gli allievi Sviluppare e stimolare le loro capacità critiche Favorire la riflessione e la creatività